关于语文学不好影响其他学科之数学篇 (第1/1页)

    儿子：爸爸，这道题我不会。

    我：嗯，你先完整读一遍题目可以吗？

    儿子：「小花在计算一道减法」什么什么时，这两个字我不认识。

    我：没关系，先用「什么」代替，先读完题目。

    儿子：好的。「把13减去一个数看成了18减去一个数，算出的结果是9，正确结果应该是多少？」

    我：嗯，你可以不看题说一遍题目的大体意思吗？

    儿子：可那两个字我不认识啊。

    我：嗯，先不用在意，先看看能不能说一遍。

    儿子：……（思考了半天）

    我：谁做什么题目？

    儿子：「小花做减法」。

    我：然后发生了什么？

    儿子「把13看成了18，减去一个数后得9」。

    我：对，问的问题是什么？

    儿子：「正确结果是什么？」

    我：那么，问的「正确结果」是哪个数减哪个数的结果？

    儿子：13减去一个数的！

    我：嗯，很棒。那么那两个不认识的字影响理解题目吗？

    儿子：不影响。

    我：嗯，很多时候题目的某些词语不影响理解题目的，不过还是应该认识所有的字的。这两个字是「算式」，你应该学过的，是不是忘记了？

    儿子：是的，我想起来了。

    我：如果真的忘记了，也不要让他打扰你阅读题目，先用「什么」代替他读下去，尝试理解题目的意思。

    儿子：知道了。

    我：但是，应当认识题目所有的字的，这样才能仔细阅读题目。爸爸说的方法仅仅是个别情况下，不认识的字对理解题目没有影响时才可以。平时要多练习认字才行啊。

    儿子：好吧。

    我：那么这道题你会做了吗？

    儿子：……（摇摇头）

    我：那我们先从问题出发，问的是什么？

    儿子：「正确结果是什么？」

    我：是哪个算式或者说谁和谁的运算结果？

    儿子：13减去一个数的正确结果。

    我：是一道减法运算的正确结果。整体是哪个？

    儿子：13是整体。

    我：对，那部分就是「一个数」和「正确结果」是吗？

    儿子：对。

    我：整体知道了，我是不是得知道一个部分是什么，才可以算出另一个部分？

    儿子：是的。

    我：那么，我们需要找到哪个部分？「一个数」还是「正确结果」？

    儿子：「一个数」！

    我：嗯，你有办法知道这「一个数」是什么吗？

    儿子：18-9＝9

    我：儿子，你太厉害了，你怎么知道是用18-9的呢？

    儿子：因为她算错了，用18减去这个数等于9。那这个数就是18-9。

    我：很棒。我们知道她算错的答案，因为她把13看成了18，但是这里说的「一个数」她没有看错。用整体18减去部分的9就知道了「一个数」是多少了。那知道这个数之后，「正确结果」怎么算？

    儿子：13-9就得到了！

    我：嗯嗯，厉害。把他放入正确的算式运算就可以了，正确的整体是13，减去刚得到的「一个数」9就得到正确结果了。这回会算了吗？

    儿子：会了。

    我：我们还有另外一种思路来做这道题。我们可以重复一下小花的运算。她先算的是什么？

    儿子：13-9

    我：不对，首选她看错了，把13看成了18。再者，这时候我们还不知道「一个数」是多少。

    儿子：哦，18减一个数。

    我：结果呢？

    儿子：9。

    我：这候我们可以算出「一个数」是多少了，在把错的18改成13减去「一个数」就知道「正确结果」了。我们也可以用另外的方法解决。这时候她看错的整体18比正确的13多多少呢？

    儿子：18-13=5。

    我：整体大了5，在一个部分没有变化的情况下——也就是「一个数」没有变的情况下，另一个部分会变大还是变小？

    儿子：变大。

    我：嗯，变大了多少呢？会不会和整体变大的一样多？

    儿子：嗯一样多，结果变大了5。

    我：那「正确结果」应该是？如何算？

    儿子：9-5=4

    我：嗯，又会了一种方法。

    儿子：嗯。

    我：用哪种都可以，挑一个你喜欢的解决就可以了。我们来总结下主要问题。第一、应该仔细读题目，如果发现不认识的字不要卡住，先用「什么」代替阅读题目。第二、尝试理解题目的意思和细节用自己学过的知识解决问题。第三、要好好学习语文，尤其是学过的会写字和认读字，不能忘记。最后，如果看了半天题目，不认识的字阻碍了理解题目，应该寻求帮助，可以开始时尝试在题目的话语中猜一下字的意思，再去寻求帮助。

    儿子：嗯，好。